第19章 反響熱烈的報告會

  第19章 反響熱烈的報告會

  周五晚上七點整，三中小禮堂，近500名高三學生齊齊端坐，等著張潮開講。

  畢竟他一模語文145分的神跡已經傳遍了年級。就連老師們也很好奇。

  高三語文備課組組長顧言做了簡單的介紹以後，氣喘吁吁的張潮就站到了講台上。

  面對聽眾席上一雙雙充滿了清澈的愚蠢的眼睛，張潮又有種夢回前世的感覺，他熟練地彈了彈的麥克風，確定擴音沒有問題後，才開口道：

  「各位同學，其實語文考145分，並不難……」

  台下頓時起了一陣低沉的「嗡嗡」聲。如果聲音能化成具體的重量的話，張潮此時已經被「裝逼犯」這個詞壓成餅了。

  「大家少安毋躁。我說這句話，並不是為了裝……炫耀自己，而是和大家真誠地交流分享。我就先從大家最感興趣的作文說起。很多同學視作文為『玄學』，本質上，是沒有抓住作文審閱的規律。

  作文就是考立意、考表達、考積累嗎？是，卻也不完全是。每一道作文題目，除了要審字面上的題目，更要審字面下的題目，也就是出題者的潛台詞。例如今年一模的作文題，給了我們兩個材料。

  第一個材料是溫水煮青蛙的故事，另一個材料是『陰溝裡翻船』這個俗諺。最後為我們框定了寫作的範圍，『慎於難而忽於易』。很多人可能會在第一時間判斷這是一道典型的『二元思辨型』作文題，著眼點在『難』與『易』。還有一部分人，審題比較全面，會把『慎』與『忽』一併納入。

  但其實我們盯著『慎於難而忽於易』這幾個字的時候，是不是忽略了第二則材料當中，對『陰溝裡翻船』這條俗諺的分析部分？裡面有很重要的一行字——『這種現象在現實生活中可謂屢見不鮮了』。

  這句話非常重要。它就是解開題目當中潛台詞部分的鑰匙——也就是大家寫出來的作文要與『現實生活』緊密聯繫。那『現實生活』是不是等於只要現實世界中發生的事例，都可以納入寫作範圍？要真是這樣，那就無遠弗屆了。

  這裡的『現實生活』是有明確指向的。它考的既然是我們這些高中生，當然是希望我們聯繫自己的現實。我們的生活中，有沒有過『慎於難而忽於易』的事？『慎於難而忽於易』這句話對我們的人生有什麼啟發和指導意義？

  只有在這個審題的基礎上，構築了這篇作文的底層邏輯，然後才能更加自然地上升一層——由無數個『我們』構成的這個社會，有沒有過『慎於難而忽於易』的事？很多同學忽略了高層次的立意是要逐步搭建起來的，在寫作中常常一起筆就唱高調，一桿子就往『社會』『國家』『民族』『全人類』的高度上捅，就會顯得生硬。

  而且我們的出題人，其實未必就想讓大家唱高調。當然，這只是一個例子。我們還可以回顧一下去年的高考作文，材料是一則韓非子的寓言故事，但分析部分卻很長……」

  張潮越講越順暢，台下的師生越聽越入神。顧言悄聲對張婷道：「張潮這小子一點也不怯場啊。這講的是深入淺出，有些角度我都沒有想到。」

  張婷點點頭道：「他……確實不簡單啊。他這腦子怎麼長的，對出題人的心理揣摩得這麼細膩。」

  顧言道：「你可真是撿到了個寶。今年高考，他說不定還能給大家一個驚喜。」

  張婷捂著嘴笑道：「別是驚嚇就好了。」

  顧言道：「就是他的總分，這個……」

  張婷聞言，笑容也凝固住了，不知道該接什麼話。

  與此同時，蘭婷和宋詩語也在竊竊私語。她們倆一個4班一個9班，本來坐不到一塊兒去，但，優等生總是有特權的。只要沒影響秩序，老師也就睜一隻眼閉一隻眼。

  「詩語，詩語……」蘭婷拿手在宋詩語眼前晃了晃，才讓宋詩語回過神來。

  「張潮臉上有花啊，你眼睛都直了。」蘭婷嗔道。

  宋詩語臉蛋一紅，道：「是他講的好嘛——你說他怎麼什麼都會？語文能考145，作文能寫滿分，還會寫詩，還會寫歌……演講也不怯場……」

  蘭婷滿臉不屑：「什麼都會？你沒聽說他數學考了幾分？8分！考大學都難嘍……」

  宋詩語道：「唉，那真是太可惜了。不知道他高考以後會去哪裡？」

  「你這麼關心他去哪裡幹嘛？」

  「我……我就是隨便說說。」

  「你心虛什麼……其實張潮如果能參加今年的『新理念作文大賽』的話，說不定還有機會。可惜……」

  「300多分……努力一下，應該能上個本科吧？聽說他底子其實不錯。」

  「希望吧……」

  台上的張潮已經開始講作文的語言表達了：

  「大家可能受前幾年《赤兔之死》這篇作文的影響比較大，所以有意無意地在作文當中使用一些文言句式。但我們畢竟是在現代漢語語境中成長、學習的，如果不是對文言文有特別的熱愛和研究，用文言句式往往不到位。

  很多同學以為把句子裡的『的』，改成『之』，或者故意省略主語，以及把雙字詞改寫單字詞，就是所謂的『有文采』了。但這些只會讓你的句子變得古不古、今不今，不僅沒有錦上添花，反而像邯鄲學步。

  如果真的要展現文采，與其改造自己的句子，不如大大方方地引用。我尤其推薦《詩經》《楚辭》等經典，例如這樣句子……」

  「下面我們再來講講積累。很多同學認為積累就是背各種比較新的作文素材，尤其是人物素材。比如今年是奧運年，就多用一些體育明星的例子。但寫作文不是『追星』，用好素材的關鍵是用得妥帖，能支撐自己的觀點。

  其實我們的課本當中就已經提供了大量素材。尤其是語文、歷史、地理、政治這四門課，本質上都是在講人、在講事。素材也不局限於名人事跡和名人名言。歷史事件、社會變遷、滄海桑田……都是精彩的寫作素材。例如……」

  不知不覺，一場學習成果匯報會，張潮講了整整2個小時，遠遠超過了原定的「2節課」的時長。

  等張潮說出「我的分享到此為止。謝謝大家」時，小禮堂里響起了雷鳴般的掌聲，整整持續一分多鐘。

  顧言感慨地道：「去年請參與過高考命題的謝教授來開講座，掌聲都沒有這麼熱烈。」

  接著又回頭對其他老師囑咐道：「今天張潮的演講內容，不要散播出去。他，是我們高三語文組的秘密武器！」

  (本章完)

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